拓展培训产生的社会背景

添加时间:2019-09-03



  20世纪初,以美国为首的西方发达国家为寻求习气剧烈的都市化和工业化竞赛的需求,在国际规划内掀起了一连串的教育与政治革新思潮,开端对传统教育进行反思。传统教育的中心思念侧重的是办法训练的教育法、心智学习与古典研读等教育思想。而跋涉主义教育思想的代表杜威以为,常识应该是一种处理日子问题和增进履历转化的才调,教材中的常识应是与学员切身相关的有用常识,因而,他显着地提出“教育即日子”的观念。他的这一观念推进了跋涉主义教育理论向纵深打开。

  1、反思传统教育的六大隐忧

  在20世纪初的德国,现已没有多少人置疑捧读教科书和讲堂授课的教育办法。曾在牛津受教的库尔特·哈恩(KurtHahn)却向自己发问:有没有更好的办法,让教育更丰盛?他开端对传统教育进行反思,深感校园教育的短少,并总结出该时期青年教育的六大隐忧:

  (1)现代化构成青年人体能显着下降;

  (2)青年人短少跋涉与冒险的精力;

  (3)现代繁忙紊乱的日子构成青年人回忆与发明力的下降;

  (4)传统手艺技术式微,构成青年人技巧及留意力变弱;

  (5)由于常常处在多元感官影响及过度运用镇定安眠剂中,青年人短少自律才调;

  (6)由于日子匆忙,构成现代社会灵性的逝世,社会愈来愈短少关怀及怜惜。

  2、提出新式教育的七个准则

  哈恩经过研讨史实发现,18世纪大学教育刚开端时是没有教科书的,学生学医从解剖开端,学农从栽培开端,学哲学从争辩开端,悉数常识都源于实践。这就好像学游水、学脚踏车,由于阅向来自亲身领会,就会深化得终身不忘。在这一思想火花的进发下,哈恩承继了杜威、勒温、科尔博等教育家的教育思想,倡议要以实在的举动与价值导向的教育阅向来训练现代年青人。为此,哈恩提出了教育的七个底子准则:

  (1)给青年人供应自我发现的机会;

  (2)使青年人学会面临成功及失利;

  (3)给青年人供应自我处理一般日子作业的机会;

  (4)给青年人供应独处的时刻;

  (5)强化青年人的发明及梦想才调;

  (6)使活动的重要性及意义性添加,但活动本身不是主体;

  (7)将青年人从优胜及权位环境所构成的虚弱颓废中开释出来。

  3、针对传统教育的四种方案

  为了施行以上七个教育准则,哈恩提出了四种处理方案来处理现代青年教育的危机问题:

  (1)体能训练。经由身体活动完结一项使命,经过身体训练强化心灵、强化自律及自我抉择的才调;

  (2)打破与探险。经由帆海、爬山或其他长时刻耐久且具应战性的使命来供应打破与探险的机会;

  (3)项目方案使命。如艺术品及手艺制品的制作;

  (4)救援服务。如海上救生、救火及急救等服务,并主张选用“要以实在的举动与价值导向的领会式训练”来刻画公民,跋涉公民本质。

  正是在“从做中学”的思潮影响下,拓展训练思想便开端在欧洲应运而生。